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2008年9月12日 星期五

20080912讀書報告--最衰者生存

之前從阿簡那邊拿了"最衰者生存"來看,一看之下就決定要拿來當作學生的作業,讀書報告。
為了這個作業,我可是花費不少精力和金錢。
首先我買了十本"最衰者生存",每本拆成八個單元,一共80小冊,一人一冊。
再來我買了美麗的A4紙,準備要用來印製"每個"同學的心得報告。
偏偏我花了很多時間所設計的報告學習單一共有五頁,80個人就需要400張A4紙,也是一比不小的開銷。
更不用提我花了多少時間在設計學習單的內容了。
不過我有的時候會很熱血,在設計內容時就是如此。我們從小就常常有"寫讀書心得"的作業,可是從來也沒有老師曾經花時間告訴我們讀書心得要如何書寫。因此這份學習單有一個很大的目的,就是讓同學可以完整的表達一個小主題。
記得去參加國家教育研究院的評量人才培養工作坊時,就曾經有很大的感觸。台灣的小孩讀與寫的能力還不錯,但是表達的能力其差無比。
老實說,大人也一樣。
所以我們不能有條理的敘述事情,也不會理直氣平用邏輯和數據來說服意見相左的人,我們只知道要別人同意你一定要大聲、要訴諸感情。
下面是我所設計的學習單內容。
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書名:最衰者生存/天下文化
Survival of the Sickest:A Medical Maverick Discovers Why We Need Disease
作者:莫艾倫、普林斯 Sharon Moalem、Jonathan Prince
譯者:陳芝儀
配合授課單元:6-3基因與遺傳、6-4人類的遺傳
本班另外四個跟你拿到同樣單元的人是 誰?
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下筆之前
n 閱讀全文一遍時,一面看,一面將「有感覺」的詞句,以鉛筆畫記或勾選的方式,輕輕標示出來。
n 閱讀書本全文後,靜下心將主題和作者用意仔細推敲。
n 在網路上搜尋相關文章(請愛用google,勿用奇摩知識)或其他書籍。
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一、內容整理
1.單元名稱 ­­
2.主要探討疾病/現象為何
3.單元中有關這種疾病主要症狀/現象為何? 這個疾病/現象的機制是什麼呢?
4. 在哪些族群的比例特別高/有什麼例證嗎?
5.作者認為為何這些疾病的基因會被保留下來,而沒有被淘汰掉/這些現象存在對人類有什麼好處?作者有提到什麼證據呢?
6.請問這種疾病/現象的遺傳方式為何?(請圈選)
顯隱性/等顯性/半顯性
等位基因遺傳/複等位基因遺傳
單基因遺傳/多基因遺傳
體染色體遺傳/性聯遺傳(X-隱性) /性聯遺傳(X-顯性) /性聯遺傳(Y)

7.請寫出三個在本單元中獲得的新知:

8.請將單元內容條列出來,讓阿梅老師可以透過你的眼睛快速瞭解本單元。 (請依內文順序並注意文字邏輯,不要讓阿梅錯亂)

9. 你是「階梯日報」的特約記者,請你為這個單元寫一篇獨家新聞稿(500字內),讓其他同學得知這個消息
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二、閱讀之後
10.感想
n 下筆將大意概述一遍,寫在心得之首段。
n 第二段引述作者文中的絕妙佳句,再與自己的看法相印證。
n 最後一段寫出自己的觀感,亦可褒貶單元中的主題明確與否、看法合不合理。
11.你看完這一個單元後,覺得哪一點印象最深刻、最奇怪、最有趣、最喜歡的部分,有讓你聯想到什麼事情嗎?為什麼?

12.請在網路上尋找三個有關此一疾病病理或相關的網頁(非新聞網頁)
(把網頁列印出來作為附件,記得標註網站名稱)
請將網頁內容摘要記錄,務必讓阿梅可以了解該網頁內容

13.請選擇單元中的任一段文字,假想出一段對話(不限角色、不限時空) 用文字、圖畫或漫畫的方式表達出來(如正常人與病人、病人與帶因者、醫生與病人、購物頻道與現場來賓、保險員與客戶)
三、分享
14.請去網路上搜尋一個相關的新聞介紹給阿梅老師
新聞標題:
網址:
新聞大意:

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你的推薦原因是

16.請找一位家人或朋友,與他/她分享這個單元的內容,
並訪問他/她的感想為何,請你花一點時間記錄在下面

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2 則留言:

三角龍 提到...

相信學生用心做的話
老師也會比較開心吧
要具體表達與分享我們的看法
的確需要多一點練習...

isomorphism 提到...

我夏天回台灣的時候也買了這本書,不過還沒有開始看,只大概翻了一下,覺得應該會很不錯。另外有一本 "生病,生病,Why?" (好像是叫這個吧) 也是在講演化醫學的東西,也很棒!